Las Escuelas Públicas del Condado de Talbot están en el precipicio de un gran cambio. Los titulares han estado llenos de artículos sobre el impacto que tendrá el fin de todos los fondos para la pandemia en las agencias educativas locales como las TCP. Utilizamos parte de nuestros fondos para satisfacer las primeras necesidades de la pandemia, como aumentar la limpieza en nuestras escuelas y en nuestros autobuses, mejorar la filtración del aire, proporcionar acceso a Internet en las zonas rurales de nuestro condado durante los meses de instrucción virtual e híbrida. Pero también hemos utilizado estos Esser y Maryland Leads fondos federales de subvención para subir nuestro juego instruccionalmente. Por fin hemos creado algunos de los puestos de entrenador que hemos necesitado durante tanto tiempo. Compramos y pusimos en marcha the science of reading curriculum. Hemos ampliado nuestro programa Grow Your Own para incluir a nuestro personal de apoyo en la búsqueda de nuevos títulos , y hemos complementado nuestro presupuesto tecnológico. La pérdida de estos fondos federales y la necesidad de continuar el trabajo iniciado con ese capital inicial es la razón de nuestra petición adicional al consejo del condado este año. Prevemos unos 12 millones de dólares en subvenciones el año que viene. Esto supone una disminución de 4,9 millones respecto al año en curso. Hemos examinado todos los puestos y actividades financiados por nuestras subvenciones que expiran y hemos identificado los puestos y programas que tendrán el mayor impacto en nuestros estudiantes como los que deben continuar. Así que, mirando nuestro presupuesto desde el punto de vista tanto de nuestros fondos no restringidos como de nuestras subvenciones, nuestro presupuesto operativo global, incluyendo estos fondos restringidos de subvenciones y los fondos no restringidos, es 3.021.000 dólares mayor que nuestro presupuesto del año fiscal 24. 3.021.000 dólares es un aumento del 3,4% sobre nuestro presupuesto actual. Así que nuestro aumento del 3,4% está justo en línea con el aumento del 3,4% en la inflación del IPC para esta región de los Estados Unidos entre enero de 2023 y enero de 2024. Nuestro Consejo aprobó nuestro presupuesto para el año fiscal 25 en febrero. Este presupuesto consta de 89 páginas y está vinculado a esta presentación. Es de esperar que proporcione un nivel significativo de detalle sin ser abrumador porque queremos ser transparentes. Pero en lugar de recorrer el presupuesto tal y como se presenta en el libro del presupuesto, categoría presupuestaria por categoría, pensamos que sería más útil en esta presentación si desglosáramos nuestra solicitud en las principales razones del aumento. Solicitamos que se comprenda mejor lo que está impulsando nuestras necesidades en estas áreas. Por ello, no hablaremos de las áreas en las que nuestro gasto es relativamente plano, como las operaciones de planta o el mantenimiento de planta o el transporte aparte de la compra de autobuses. Como he mencionado anteriormente, nuestro aumento presupuestario global es de 7,9 millones. Aproximadamente 2 millones de esa cantidad se cubrirán mediante aumentos de nuestra financiación por alumno, principalmente en las áreas de prekindergarten, estudiantes de inglés y escuelas comunitarias con concentración de pobreza. Eso deja una brecha de $ 5,9 millones entre el financiación proporcionada a través de las fórmulas de financiación de ayuda estatal y las necesidades de nuestro presupuesto. Eso es lo que estamos pidiendo al condado de Talbot incluir al formar su presupuesto para el año fiscal 25 para las escuelas públicas del condado de Talbot. Vamos a empezar con el elemento más importante, los aumentos salariales. Nuestro aumento presupuestario más significativo es en proporcionar un aumento para nuestro personal. Nuestro salario inicial más bajo de los maestros en este momento es $ 52.919, que tendremos que aumentar en 13,4% en los próximos tres años para alcanzar el objetivo de $ 60.000 establecido en el anteproyecto. Hemos incluido un marcador de posición en nuestro presupuesto que nos mueve a cerrar esa brecha, y actualmente estamos en el proceso de negociación con la Asociación de Educación del Condado de Talbot. Dr. Einhorn discutirá ahora algunos detalles de nuestras necesidades de personal con el fin de mantener el trabajo que hemos implementado para mejorar el aprendizaje. Hemos dado prioridad a siete puestos financiados por subvención que están expirando, pero son imprescindibles para continuar en nuestro presupuesto del año fiscal 25. A través de la financiación de subvenciones, hemos sido capaces de implementar un nuevo programa de mentores de maestros. Dedicamos cinco educadores altamente eficaces a proporcionar apoyo intensivo a los profesores de primer año. La enseñanza es difícil todos los días, pero especialmente cuando uno se inicia en la profesión. Nuestros mentores ofrecen apoyo no evaluativo en la planificación de la enseñanza , la gestión del aula, el análisis de datos, la comunicación con las familias, y un largo etcétera. Nuestros datos de dos años de aplicación de demuestran claramente el valor añadido. Más del 90% de los nuevos profesores consideran que la tutoría influye positivamente en su labor docente, y el programa de tutoría ha sido reconocido como nuestra estrategia más eficaz para captar nuevos profesores para los PCT. Hemos sido capaces de asegurar nuevos fondos de subvención para mantener tres de los puestos y estamos pidiendo financiación en nuestro presupuesto local para dos puestos de mentor. Como es evidente en nuestra matrícula y datos demográficos , tenemos que seguir apoyando a nuestros estudiantes multilingües y estudiantes con necesidades de educación especial, preservando así la subvención financiada ESOL y bebés y maestros de educación especial de niños pequeños. En consonancia con la prioridad estratégica dos. Mantener los servicios de salud mental que hemos implementado en nuestras escuelas es esencial para un ambiente de aprendizaje seguro y de apoyo. Si no estamos satisfaciendo las necesidades de salud mental de nuestros alumnos, no podrán acceder al aprendizaje que les proporcionamos. La ampliación de los requisitos de seguridad de los datos y las necesidades tecnológicas que se derivaron de la pandemia COVID-19 nos obligaron a añadir un administrador de red. Esos requisitos no terminaron con el fin de la pandemia, por lo que debemos seguir teniendo a alguien que haga este trabajo vital. Este puesto asiste en la administración de la infraestructura de servidores, así como de las aplicaciones de servidores y de la nube de los dos centros de datos de TCPS que albergan 70 servidores y dan soporte a 500 usuarios. Con la escasez nacional de maestros, todos los estados están compitiendo para reclutar a los mejores candidatos a maestros. Nuestro facilitador de reclutamiento y retención coordina ese esfuerzo así como trabaja tanto con recursos humanos, enseñanza y aprendizaje como con nuestros mentores para apoyar a los nuevos contratados. Este puesto también asumirá algunas de las responsabilidades de las expectativas del plan para la escala profesional y la certificación de la junta nacional. Hay una cantidad significativa de coordinación y presentación de informes obligatorios que no seremos capaces de cumplir sin este puesto. Sabemos que sólo mantener nuestros esfuerzos no es suficiente para alcanzar nuestros objetivos de rendimiento estudiantil. Por lo tanto, tenemos varios nuevos puestos de personal que son necesarios para actualizar nuestras prioridades estratégicas y las expectativas del plan. En segundo lugar después de la eficacia de el profesor, el liderazgo del director está directamente correlacionado con un mayor rendimiento de los estudiantes. Mi papel incluye pasar la mayor parte de mi tiempo en nuestras ocho escuelas, llevando a cabo paseos de aprendizaje, observando conferencias de maestros principales, y buscando evidencia que coincida con los estándares de liderazgo de los directores. Por esta razón, estamos solicitando un director de enseñanza y aprendizaje que sea responsable de dirigir el trabajo curricular y las responsabilidades de subvención, así como los mandatos estatales y federales. Esta posición facilitará mi capacidad de trabajar lado a lado con nuestro liderazgo de construcción para construir su capacidad para servir a su papel vital. Estamos solicitando dos maestros de lectura para apoyar la expectativa del plan de que los estudiantes estarán listos para la universidad y la carrera y nuestra prioridad del distrito que los estudiantes están leyendo en el tercer grado, uno será en el nivel de primaria y uno será para la escuela media. Nunca hemos sido capaces de proporcionar lectura apoyo a los estudiantes de secundaria y esto nos permitiría para hacer frente a este imperativo de aprendizaje. Estamos solicitando dos profesores adicionales de ESAU para satisfacer el aumento de las necesidades de los estudiantes visto en nuestros datos demográficos y de rendimiento. Estamos solicitando dos secretarias adicionales para apoyar nuestras necesidades administrativas escolares específicas a la educación especial y las familias bilingües. Estamos solicitando un supervisor de educación especial. Esta posición apoyará el estado adicional y mandatos federales requeridos para nuestra subvención de financiación y estrategias para satisfacer las necesidades individualizadas de aprendizaje de los estudiantes. Sin esta posición, estamos en peligro de no mantener el cumplimiento y por lo tanto perder los fondos de subvención. Necesitamos un especialista en tecnología para apoyar nuestras crecientes necesidades. El técnico adicional proporcionará formación y apoyo a los técnicos basados en edificios y dirigirá despliegues de clientes con nuestras herramientas de gestión. Esta será la primera vez desde 2009 que un técnico se ha añadido al departamento de TCPS IT , a pesar de que hemos añadido dispositivos uno a uno en los grados K a sexto en ese tiempo y integrando aún más la tecnología en nuestra instrucción. En nuestra reunión conjunta de enero entre el Consejo del Condado de Talbot y la Junta de Educación del Condado de Talbot, hicimos una presentación para introducir las escuelas comunitarias, que son nuevas en el plan. Las escuelas comunitarias se implementan en las escuelas con altas concentraciones de pobreza. Como el Dr. Einhorn ha mencionado, Easton primaria primero calificado como una escuela de la comunidad hace tres años. El personal de la escuela comunitaria ha estado prestando servicios de apoyo a la salud mental a los estudiantes y han estado apoyando a nuestras familias de estudiantes de inglés mientras desarrollaban un plan integral para el futuro para proporcionar los servicios considerados más importantes para los estudiantes, sus familias y el vecindario que rodea Easton E lementary. La implementación de ese plan comienza el próximo año, el año fiscal 25, e incluye apoyos bilingües dentro de la escuela para ayudar a las familias y a los estudiantes, un mejor acceso a alimentos saludables para las familias y exámenes de la vista. La implementación es un costo compartido entre el estado y nuestro condado. También, Easton Middle School ha calificado a partir del próximo año para comenzar su desarrollo de un plan para las escuelas de la comunidad con toda la financiación estatal. Por lo tanto, con la fase de aplicación de Easton Primaria y la nueva calificación de Easton Middle School, nuestra escuela de la comunidad costo se incrementará $ 550.000. Esta financiación es muy específica. Sólo puede utilizarse en nuestras dos escuelas comunitarias y para fines directamente relacionados con la prestación de los servicios necesarios. Estamos sosteniendo nuestro uno a uno dispositivo programa en nuestro presupuesto de tecnología de la información, que proporciona nuevos iPads o portátiles para los estudiantes en el segundo sexto y noveno grados. Hemos añadido a nuestro programa uno a uno la clase pre K, y también ahora proporcionamos dispositivos a todos los asistentes de instrucción, lo que no hacíamos en el pasado. El año fiscal 25 incluye un coste infrecuente, pero significativo uno para reemplazar nuestro router de borde, que conecta nuestra red a Internet con un coste de más de 200.000 dólares. El soporte de nuestro router actual está caducando y este es un componente clave para nuestra red y su seguridad. Estamos planeando reemplazar un laboratorio de computación obsoleto en Easton High School a un costo de $ 63,000 para nuestros estudiantes del programa Engineering CTE, y vamos a reemplazar diez cámaras de seguridad que tienen aproximadamente diez años de edad. En los últimos años, nuestros costos de software han aumentado a medida que tratamos de elevarnos para prevenir las amenazas de seguridad en constante evolución. Los distritos escolares K-12 han sido cada vez más objeto de ataques de ransomware, y hemos ciertamente visto esto en Maryland. Queremos reducir el riesgo de que se produzca una brecha de seguridad importante continuando con todas las medidas de seguridad que hemos puesto en marcha, en gran parte con financiación de subvenciones hasta ahora. También estamos aplicando cambios para cumplir las normas mínimas estatales de ciberseguridad del Departamento de TI de Maryland , también conocidas como Senate Bill 754. Otros costos de instrucción hay cuatro apoyos que estamos incluyendo en nuestro presupuesto el próximo año que son la razón principal para el aumento de $ 218.000 en esta categoría. Hemos estado llevando a cabo la tutoría en la escuela media nivel con el apoyo de subvención que está expirando no tenemos ninguna financiación Blueprint específica vinculada a tutoría a nuestros estudiantes de edad media, pero sentimos es importante continuar con ese refuerzo adicional de instrucción en el aula para ellos. Estamos obligados a pagar las tasas de inscripción para nuestros maestros que están persiguiendo su certificación nacional junta y estos costos han sido previamente manejado a través de la subvención de Maryland Leads. SAT día se celebra esta semana en las dos escuelas secundarias. Todos nuestros estudiantes de secundaria son capaces de tomar el SAT en la escuela sin costo alguno. Para muchos estudiantes, esta puede ser la única vez van a tomar la prueba, por lo que este es un importante oportunidad que somos capaces de ofrecerles durante sus primeros años con nosotros. Las habilidades de lectura de los estudiantes se evalúan a intervalos regulares para determinar su progreso de referencia y las áreas donde se necesita apoyo adicional. Una vez más, estas evaluaciones se han financiado anteriormente mediante subvenciones, pero se incluyen ahora en nuestro presupuesto del año fiscal 25 debido a la finalización de dichas subvenciones. Matrícula de colocación pública y privada en Maryland cada de los 24 distritos escolares es responsable de el coste de educar a los estudiantes que residen o normalmente asistirían a la escuela en su distrito. A veces, los alumnos de TCPS asisten a la escuela en otros distritos escolares públicos porque quizás viven con un familiar o están en acogida. En esas situaciones, el distrito donde asistió el estudiante nos factura al final del año escolar para cubrir su costo educativo. Esta puede ser una población fluida y es difícil predecir cuál será nuestro coste en esa área , pero nuestro coste el año pasado aumentó de 36.000 dólares en los dos años anteriores a 102.000 dólares. Hemos dividido la diferencia y presupuestado $65,000 para el año fiscal 25, que es un aumento de $30,000 sobre el presupuesto de este año. Las Escuelas Públicas del Condado de Talbot también incurren en gastos para educar a un pequeño grupo de nuestros estudiantes con necesidades altamente especializadas en escuelas no públicas que se centran en sus necesidades educativas y de desarrollo. Ejemplos de este tipo de escuelas son Maryland School for the Deaf, Maryland School for the Blind, y Benedictine, entre otros. Aunque sólo un pequeño número de nuestros alumnos de educación especial reciben estos servicios, el coste puede ser significativo y puede variar mucho de una escuela a otra en función del nivel de servicios prestados según el plan educativo individualizado de cada niño , que es un requisito legal. En el año fiscal 22, experimentamos un aumento del 50% y luego en el año fiscal 23, una disminución del 23% sobre el coste de la matrícula no pública del año anterior. Así que realmente puede variar de un año a otro. Basándonos en lo que sabemos ahora sobre los estudiantes y las colocaciones que probablemente estarán en vigor en el año fiscal 25, estamos prediciendo un aumento en nuestro coste de colocación pública de 421.000 dólares. Recibimos un reembolso parcial de estos costes de las escuelas no públicas y, por lo tanto, esperaríamos un aumento en ese reembolso para compensar nuestro coste. Ese reembolso se refleja en nuestro ejercicio fiscal 25. Los ingresos por arrendamiento de autobuses están aumentando $295,000 en el año fiscal 25. La sección 784 del artículo de educación de la Comar exige la sustitución de un autobús escolar en un plazo de 15 años a partir de la fecha en que se puso en servicio. En 2024. nos enfrentamos a una burbuja en nuestro calendario de jubilación de la flota y necesidad de sustituir nueve de nuestros 44 autobuses, ya que han alcanzado esa marca de 15 años en el año fiscal 25. Tendremos que hacer pagos de arrendamiento en esos nueve autobuses de reemplazo junto con pagos continuos en otros dos, más maduros arrendamientos de autobuses para compras que hicimos en años anteriores. Al igual que el Condado de Talbot ofrece seguro de salud post empleo cobertura a su personal jubilado o beneficios OPEB, TCPS ofrece estos mismos beneficios a nuestros jubilados. En realidad pertenecemos al mismo fideicomiso MACo OPEB como el fideicomisario de nuestros activos que invierten nuestros activos. El gobierno del Condado de Talbot en años anteriores contribuyó consistentemente a el MACo OPEB Trust y tiene un pasivo neto no financiado a junio de 2022 de $ 12.6 millones. TCPS durante muchos años no hizo contribuciones al fideicomiso OPEB debido a restricciones presupuestarias, por lo que actualmente tenemos un pasivo no financiado de $ 70 millones para nuestros miembros. En los últimos años hemos hecho contribuciones para ayudar a reducir nuestra situación de financiación insuficiente, por un total de 1,4 millones de dólares. La mayor parte de estas aportaciones se han realizado con cargo al saldo de fondos. Por ejemplo, no hay ninguna partida en nuestro presupuesto del año fiscal actual para ninguna contribución a la OPEB, pero necesitamos comprometer fondos como parte de nuestro presupuesto operativo regular cada año para financiar este pasivo neto de OPEB para que estos activos puedan crecer con el fideicomisario y reducir la brecha entre nuestras inversiones en OPEB y nuestras obligaciones. Así pues, pedimos 250.000 dólares en nuestro presupuesto para el año fiscal 25, que es modesto a la luz de nuestra obligación neta de 70 millones de dólares. Preparamos nuestro presupuesto con la hipótesis de que el coste del seguro de enfermedad aumentará un 6% en el ejercicio 25 hasta enero. Con los siniestros reales del ejercicio 24, hemos observado un aumento cercano al 8%, y estos siniestros determinan las contribuciones que debemos hacer para el ejercicio 25. Esperamos que la media de este año sea de un 5%. Esperamos que la media de este año baje en la segunda mitad y nos ayude a mantenernos en la horquilla del 6% que hemos presupuestado para el año que viene. Nuestro personal participa en dos planes del sistema de jubilación del estado de Maryland. Hacemos contribuciones en nombre de nuestro personal a los tipos que ellos prescriben. Como se prevé que aumenten nuestros costes salariales , también aumentará la contribución a la jubilación estatal y el impuesto FICA. Este es un resumen de nuestro presupuesto para el año fiscal 25, por tipo de gasto o por objeto. Se encuentra en la página 72 de el libro de presupuesto vinculado a esta presentación. Los gastos de sueldos y salarios de 49,8 millones muestran un aumento de el próximo año debido a la reserva que hemos puesto en para aumentos salariales del personal, los siete puestos que estamos añadiendo de subvenciones que se están interrumpiendo, y los nueve nuevos puestos que necesitamos para ayudar a a cumplir nuestras prioridades de distrito. Los servicios contratados de 3,6 millones incluyen los costes de software, así como los honorarios profesionales como los legales y de auditoría, y todo el mantenimiento realizado por contratistas externos. Hay 218.000 adicionales en otros costes de instrucción que mencioné antes para la tutoría de la escuela media , las evaluaciones de lectura del día SAT y los honorarios NBC. Además, tenemos que ampliar nuestra tutoría de edad primaria y para hacer que hemos presupuestado un adicional de $ 50.000. Los costes de nuestro contratista de entrenamiento atlético del año en curso se gestionaron con fondos del año anterior y se excluyeron del presupuesto del año fiscal 24 de este año. Por lo tanto, nuestro presupuesto de entrenamiento atlético del año fiscal 25 ha aumentado en 47.000 dólares. Estos entrenadores de atletismo asisten a los entrenamientos y partidos de los equipos de secundaria y trabajan con los jugadores lesionados para evaluar las conmociones cerebrales y otras lesiones. Los gastos de suministros y materiales aumentan aproximadamente $20.000 por factores inflacionarios, 61.000 por materiales relacionados con nuestro programa ampliado de escuelas comunitarias y $41.000 por materiales adicionales de instrucción para nuestro programa de educación especial. El mayor componente de otros gastos son las prestaciones de los empleados , a las que nos referimos como gastos fijos, por lo que el seguro médico, la pensión, los impuestos sobre el empleo están incluidos en esa categoría de otros gastos. El aumento de 1,4 millones de euros en otros gastos se debe al incremento del 6% que prevemos para el coste de la atención sanitaria, la contribución a otras prestaciones post-empleo y el impacto en los impuestos sobre el empleo y el coste del sistema de jubilación estatal de los aumentos salariales. También en otros gastos están las matrículas públicas y no públicas, que combinadas esperamos que aumenten en 451.000 dólares. Y, por último, el coste de nuestro seguro cibernético y algunas otras coberturas de seguro ha aumentado en unos 30.000 dólares. Terrenos, edificios y equipos, que ascienden a algo menos de 2 millones de dólares, incluyen principalmente los pagos por el arrendamiento de autobuses, que aumentan en 295.000 dólares por los nueve autobuses adicionales que hemos adquirido , y los equipos informáticos, que ya hemos mencionado que aumentarán en 639.000 dólares. Tenemos que reemplazar la alfombra en la banda y salas de coro en Easton High School por $ 24.000 y reponer y reemplazar las sillas rotas de edad que puede ya no ser utilizado para los estudiantes. No prevemos la necesidad de realizar transferencias entre fondos al fondo de construcción en el ejercicio fiscal 25. En la siguiente diapositiva hay un resumen adicional de nuestros gastos desde un punto de vista ligeramente diferente: por categoría de gasto. Esta información detallada se encuentra en la página 73 de nuestro libro de presupuestos. Dr. Pepukayi compartió algunos de nuestros datos demográficos con ustedes anteriormente en nuestra presentación porque esos datos demográficos son parte de el tejido de nuestras escuelas y pueden ser factores determinantes en las necesidades de nuestros estudiantes. Pero nuestra matrícula y los recuentos de ciertos grupos de estudiantes dentro de nuestra matrícula también determinan nuestra financiación. Elaboramos nuestro presupuesto de otra manera. Para el año fiscal 25, hemos estado utilizando la analogía de un pastel de capas para cada escuela. Para demostrar cómo se financian ahora las escuelas. Nos fijamos en el exceso de matrícula en cada escuela y las inscripciones de cada subgrupo, tales como la lucha estudiantes o estudiantes de inglés, los estudiantes que han cumplido con la universidad y normas de preparación profesional, y los estudiantes de pre K. Algunas de esas inscripciones se tomaron el otoño pasado. Algunos son inscripciones promedio de tres años. Algunos se basan en los resultados de las pruebas de la primavera pasada. Tomamos estos recuentos de estudiantes, los multiplicamos por una cantidad por alumno especificada en Comar para llegar a los ingresos para cada uno de los programas de ayuda educativa para cada escuela. Sumando todo ello se obtiene la financiación por escuela para el distrito. El objetivo es garantizar que al menos 75% de los fondos basados en la fórmula de financiación de una escuela permanezcan en esa escuela, teniendo el distrito discreción para redistribuir hasta un 25%. Ese 25% se utiliza para cosas como el sobrecoste de nuestros programas de educación especial y de preparación para la universidad y la carrera profesional que no están totalmente financiados según las fórmulas educativas. También se utiliza para cubrir cosas como los servicios estudiantiles que no están basados en la escuela, pero son requeridos por la ley y muy necesarios para el funcionamiento de nuestro sistema escolar. Esta diapositiva muestra cómo las inscripciones de la diapositiva anterior se utilizaron para determinar la financiación disponible para nuestras escuelas. La esquina inferior derecha muestra algunas otras fuentes de ingresos no restringidos que están vinculados a fines particulares, pero no a escuelas particulares. Esta siguiente diapositiva presenta la misma información, ligeramente variada porque incluye la financiación de las escuelas de la comunidad asignada a Easton Elementary y Easton Middle School. Los 9,5 millones de dólares de financiación en la última línea de este gráfico que se etiqueta como dinero a nivel de distrito es dinero que se repartirá por todo el distrito en varias escuelas y también apoya las actividades de todo el distrito. Esta diapositiva es una mirada de tres años a nuestros ingresos desde el año fiscal 23 hasta el año fiscal 25. Las columnas del extremo derecho reflejan nuestra solicitud de financiación para el año fiscal 25 al condado y al estado, y la diferencia entre la suma de esas cantidades y el presupuesto del año fiscal 24 en curso. En la fila superior, todo el camino hacia abajo a la fila etiquetada certificación de la junta nacional, NBC mostramos los créditos que se derivan de nuestros inscripciones y las cantidades por alumno. En otras palabras, los ingresos de la fórmula de financiación que resume nuestra solicitud de financiación por un total de 79,9 millones de dólares. Nuestra última diapositiva de esta presentación son nuestras solicitudes de capital. Ha habido actualizaciones en nuestra Junta de reuniones de educación en relación con el proyecto de construcción en Chapel. También ha habido discusiones con respecto a la instalación de campo de césped. El sistema de iluminación del auditorio ha llegado a su esperanza de vida en Easton High School. Easton Elementary tiene más de 100 estudiantes, lo que hace desafiante durante el tiempo de recreo para los estudiantes. La instalación de la cancha de baloncesto dará a los estudiantes una actividad adicional mientras están fuera en el recreo. Las luces del estadio son una conversión de un viejo sistema a iluminación led, que en última instancia, ahorrará dinero en energía. Por último, la partida del patio de recreo de la escuela primaria St. Michael's Elementary School muestra un aumento de debido a la superficie de caucho necesaria. A través de esta presentación, ustedes han escuchado y esperamos que entiendan mejor nuestra historia. The setting- 8 schools located in Cordova, Easton, Trappe, St. Michael's and Tilghman. Los personajes- 4504 alumnos y algo más de 700 empleados. El Climax- la formulación de un año fiscal 25 presupuesto para continuar nuestro impulso y esencial trabajo en torno a nuestras Prioridades y el Blueprint mientras que la pérdida de 4,8 millones en fondos de subvención. Apreciamos todas nuestras colaboraciones, tanto comunitarias como gubernamentales, y nos esforzamos por lograr un final feliz para esta historia, de modo que podamos seguir transformando y actuando cada día.